domingo, 5 de julio de 2015

#ABPmooc_INTEFprototipoDAFOrubrica

     
PRESENTACIÓN / URL: http://maestrainfantilcarmen.blogspot.com/2015/05/soy-maestra-de-infantil-y-vivo-en.html



DISEÑO DEL PROTOTIPO O CANVAS DEL PROYECTO

 
COMPETENCIAS CLAVE:




    En relación con el Currículo Oficial:

       - Se favorece el Aprendizaje cooperativo

       - Se realiza un Aprendizaje activo

       - Se trata de una actividad que se basa en un Aprendizaje constructivista


PRODUCTO FINAL:




Título: "Fondos marinos"

       - Nivel educativo: Educación infantil

       - Perfil del alumnado: cuatro años.

       - Producto final: Nuestro reto va  a ser acercarnos  a las profundidades del mar para conocer su fauna y su flora
RECURSOS HUMANOS:  -Pretendemos que se impliquen las familias de nuestro alumnado, docentes del mismo nivel educativo  y otros agentes educativos.
-Visita a la biblioteca, al Aula del mar, al Acuerio del Centro de la ciudad, excursión a Sea-Life, visita ecológica por nuestras playas...etc.
- R. MATERIALES: Powerpoint y el CD de la película: "Buscando a Nemo"
El vídeo realizado sobre el Debate entre el alumnado y todo el material fotográfico recopilado


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Método de evaluación: Elaboramos un Dossier con las actividades de los aprendizajes adquiridos que nos servirá como estándar de aprendizaje evaluable en relación con el currículo oficial TAREAS:
Elaboración de materiales y actividades como dibujos previos, manualidades, interpretación, dibujos portada del dossier, lecto-escritura, fichas, matemáticas, juego libre...etc
HERRAMIENTAS TIC: Dispositivo móvil para las grabaciones, ordenador y PDI para mostrar todas los dibujos, las fotos y material elaborado para el Museo de clase y la Exposición. Wiki o servicio web a utilizar: buscador Google
MÉTODOS DE EVALUACIÓN:
Elaboramos un Dossier con las actividades de los aprendizajes adquiridos que nos servirá como estándar de aprendizaje evaluable en relación con el currículo oficial


DIFUSIÓN:
Nos valemos de las redes sociales mayoritarias para este fin: Twitter, Facebook y Google
AGRUPAMIENTOS/ ORGANIZACIÓN: Organizamos el alumnado por grupo
         Temporalización: El tema de interés será el centro de Aprendizaje durante unas cuatro semanas



RÚBRICA PROYECTO MÍNIMO VIABLE

 




No evidente Poco evidente Evidente Bastante evidente Muy evidente
A. Preparación del proyecto

0 1 2 3 4
1. Los objetivos de aprendizaje están bien definidos.





SI





2. Los objetivos y los contenidos encajan en los currículos oficiales.





SI





3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo del alumnado.





SI





4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas.





SI





5. Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de actuación.





SI





6. Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.





SI





7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizajes.





SI





8. Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación.





SI





Comentarios:











B. Análisis del proyecto.











I) Conocimientos previos.











9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas del alumnado y a su propio contexto vital.





SI





10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.





SI





II) Descripción del proyecto.











11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto.





SI





12. Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible.





SI





13. Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible para el alumnado.





SI





14. Se explica como se realizará la exposición del producto final de la tarea.





SI





Comentarios:














RÚBRICA ANÁLISIS DAFO

 


NIVEL 1 NIVEL 2

NIVEL 3
                
NIVEL 4

CRITERIOS Falta o no aplicable
1 punto
Sigue trabajando en ello
2 puntos
Vas en la dirección adecuada
3 puntos
Lo has conseguido
4 puntos
Calidad del Prototipo La presentación del prototipo es muy superficial y faltan elementos del mismo La presentación del prototipo es completa pero, superficial La presentación del prototipo es completa y se aportan detalles para poder comprenderlo en su contexto La presentación del prototipo es muy completa y detallada
Calidad de Análisis DAFO No se ofrece un análisis DAFO El análisis DAFO no comtempla alguno de los cuatro elementos previstos (oportunidades, amenaza, debilidades y fortaleza) Se analizan los cuatro elementos pero, de manera extremadamente superficial Se analizan los cuatro elementos en profundidad de manera reflexiva y precisa

Comentarios:



REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DEL CENTRO

Nuestro objetivo va a ser va  a ser llevar a cabo nuestro prototipo de proyecto, que lleva por título: "Fondos marinos" y acercarnos  a las profundidades del mar para conocer su fauna y su flora.

Para ello vamos a realizar un análisis a dos niveles de nuestro centro: a) Análisis externo: sus posibilidades, por su situación geográfica, las oportunidades que nos oferta para nuestro fin y posibles impedimentos o amenazas que encontremos; b) Análisis interno: que atributos positivos o fortaleza, nos oferta nuestro centro y qué debilidades encontramos en él para subsanarlas o eliminarlas.
     A) Análisis externo/ Aspecto positivo
Las oportunidades que nuestro entorno nos ofrece son las idóneas por tratarse de una ciudad costera, lo que aprovecharemos visitando lugares como, Aula del mar de Benalmádena o los delfines de Selwo marina; añadimos, también, las fotos de algunos compañeros que nos traen sus recuerdos de aventuras con sus padres en Sea life.
     A) Análisis externo/ Aspecto negativo (Cómo paliarlo)
Dentro de este planteamiento podemos encontrar algunas dificultades como pueda ser la salida del centro en horario adecuado a las excursiones que rompa el horario habitual pero, contamos con el apoyo de la Asociación de padres y madres y la colaboración desinteresada de algunos de ellos.
     B). Análisis interno (Eliminamos la debilidad que presenta el centro, utilizando su fortaleza):
     Nos encontramos con la limitación (Debilidad) por parte del centro, de no poder disponer de pizarras digitales por Aulas en los distintos niveles o etapas (Aspecto negativo).
     Pero, el aspecto positivo (Fortaleza) es que puede compensarse por la adquisición temporal, para el día de la Exposición,  del uso de la PDI del Centro.


OPORTUNIDADES: Las oportunidades que nuestro entorno nos ofrece son las idóneas por tratarse de una ciudad costera DEBILIDADES: Nos encontramos con alguna debilidad por parte del centro, de no poder disponer de pizarras digitales por Aulas en los distintos niveles o etapas
AMENAZAS: Dentro de este planteamiento podemos encontrar algunas dificultades como pueda ser la salida del centro en horario adecuado a las excursiones que rompa el horario habitual FORTALEZAS: Pero, tiene de positivo que puede compensarse por la adquisición temporal, para el día de la Exposición  del uso de la PDI del Centro.

viernes, 12 de junio de 2015

#ABPmooc_INTEFRúbricaPMV




No evidente Poco evidente Evidente Bastante evidente Muy evidente
A. Preparación del proyecto.
0

1

2

3

4
1. Los objetivos de aprendizaje están bien definidos.




    SI




2. Los objetivos y los contenidos encajan en los currículos oficiales.




    SI




3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo del alumnado.




    SI




4. El proyecto es el resultado de la integración de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas.




    SI




5. Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de actuación.




    SI




6. Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.




    SI




7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.




     SI




8. Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación.




    SI




Comentarios:









B. Análisis del proyecto.









I) Conocimientos previos.









9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas del alumnado y su propio entorno.




    SI




10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.




    SI




II) Descripción del proyecto.




   




11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto.




    SI




12. Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es  coherente y factible.



   
    SI




13. Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el trabajo disponible para el alumnado.




    SI




14. Se explica como se realiza la exposición del producto final de la tarea.




    SI




Comentarios:









viernes, 5 de junio de 2015

#ABPmooc_INTEF


         




        

        DISEÑO, DESARROLLO Y DIFUSIÓN DE UN PROYECTO.

 
        El diseño va a consistir en una Exposición de todo lo aprendido con los trabajos realizados por el alumnado de Infantil, nivel de cinco años, con las actividades relacionadas con el tema: "Los Dinosaurios" a la cual se ha invitado a las familias.

        Usamos la Pizarra Digital y powerpoint, lo vamos preparando para que no se nos olvide nada en la Exposición.

        Presentamos con la PDI :

        1. Todo el material de Dossier aportado por los alumnos/as, para su posterior exposición.

        2. Todas las imágenes fotográficas recopiladas para la exposición  a las familias.

        3. Todos los vídeos editados de los trabajos de los dinosaurios, de los disfraces...etc.

        4. El vídeo realizado sobre el Debate entre los alumnos y las alumnas del tema: "Los dinosaurios"-

        5. La profesora podrá hacer búsquedas relacionadas con el tema en Internet.

        En relación con el Currículo Oficial:

       - Se favorece el Aprendizaje cooperativo

       - Se realiza un Aprendizaje activo.

       - Se trata de una actividad que se basa en un Aprendizaje constructivista.



  PROTOTIPO DE PROYECTO:

       - Título: "Los dinosaurios"

       - Nivel educativo: Educación infantil

       - Perfil del alumnado: cinco años.

       - Producto final: Nuestro reto va  a ser acercarnos a la Prehistoria, conocer más sobre las distintas clases de dinosaurios cómo vivían, de qué se alimentaban..etc.

       - Tareas:  Elaboración de materiales y actividades como manualidades, interpretación, dibujos, lecto-escritura, fichas, matemáticas, juego libre...etc.

       - Recursos humanos: Pretendemos que se impliquen las familias de nuestro alumnado, docentes del mismo nivel educativo  y otros agentes educativos.
         Otros recursos: Visita a la biblioteca, al Museo, Visita virtual del Parque temático, incluir el reportaje fotográfico de compañeros que hayan visitado lugares como el Parque Jurásico...etc.
         Material: Powerpoint, preparado para que no se olvide nada.

         Temporalización: El tema de interés será el centro de Aprendizaje durante unas cuatro semanas.

       - Agrupamientos: Organizamos el alumnado por grupos.

       - Herramientas TIC: Dispositivo móvil para las grabaciones, ordenador y PDI para mostrar todas los dibujos, las fotos y material elaborado para el Museo de clase y la Exposición. Wiki o servicio web a utilizar: buscador Google.

       - Método de evaluación: Elaboramos un Dossier con las actividades de los aprendizajes adquiridos que nos servirá como estándar de aprendizaje evaluable en relación con el currículo oficial.

       - Difusión: Nos valemos de las redes sociales mayoritarias para este fin: Twitter, Facebook, Google y Pinterest.

viernes, 29 de mayo de 2015

#ABPmooc_INTEFAutoevaluación


El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7 miembros
   SI


Hay un objetivo común para todos los grupos
   SI


Trabajamos el desarrollo interdisciplinar y grupal además de los contenidos
   SI


Los grupos se organizan de manera heterogénea ( Interés, sexo...)
   SI


En los grupos los alumnos se necesitan para llegar a un meta común
   SI


El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan
   SI


Cada miembro del grupo tiene información complementaria para aportar
   SI


Se evalúa tanto al estudiante individualmente como al grupo
   SI


Se evalúa el trabajo realizado y el funcionamiento del grupo como equipo
   SI


Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (Evaluación...)
   SI


Comenzamos por parejas para crecer luego en agrupamientos mayores

   SI
 
Procuras potenciar la cooperación intragrupal en tu clase
   SI


Te esfuerzas por estimular la competencia intergrupal
   SI


Cambiarías algunas estructuras de tus aprendizajes para ser competitivo

  NO
Modificarías estructuras de tus aprendizajes para ser más individualista


  NO